《前行提要》
繼去年一分之差沒有進複試，怨天尤人之餘，也不忘記內省，
（台北市大開10個表演藝術缺啊！！！！！我就這樣錯過它了！）
到底我有努力了多少？到底我方向錯誤了多少？到底該從哪裡開始調整？
（這就是所謂的後設認知＋自我效能啊！）
雖然考上正式一直以來都不是我心中最大的渴望，
我渴望的只是能夠好好地待在一個地方，不再被迫與孩子道別而已。
其實我一直認為考試最重要的，並不是結果，而是在這個過程中，
認識了自己多少？考試不過是一個檢驗，
不管現實的教甄題目有多麼多麼的艱（ㄕㄣˊ）難（ㄐㄧㄥ ㄅㄧㄥˋ）
有看過我教檢的文章的人一定都知道我有多不會考試，
不過這不是這篇的重點（喂！）
筆試的分享有點太多了，我得好好的再整理一下，
可喜可賀的是，經過一年的準備，今年的兩個高中聯招，我都進複試囉！
由於全國聯招只問了四個問題，而新北聯招我被問到懷疑人生，
不過也就是這個懷疑人生，我上岸了！
希望以下分享的能夠幫助在口考也回答到懷疑人生的大家，
基本上每一個開始，都要先有個引言，然後再舉出具體的事實，
0.請妳用1-2分鐘介紹自己。
評審委員好，我是ＯＯＯ，畢業於台灣藝術大學教師在職表演藝術教學研究所，之所以會讀在職，是因為我是先進入教育現場當老師，愛上與孩子們的相處，才決定修教程踏上這條路。從小我是一個從教室裡逃走的小孩，對於學習沒有任何熱情，但我在藝術世界找到了自己，也深刻體會到藝術對於一個人來說，是多麼重要的事，於是我再次進入了學校，除了研究所的課程及教育學程，還下修了大學部四年戲劇學系的課，每天從早上八點忙到晚上十點，雖然累但我知道，為了不讓未來的自己後悔，我必須彌補以前失去的那些，畢業後，我拿到了高中及國中的音樂及表演藝術教師證，愛我所選，選我所愛，於是，我來到了這裡。1.1妳不覺得妳的暖身太長嗎？
啊～我覺得還好（這個回答我覺得不是很好，但我當初因為是下午第一個考生，於是我把試教設定在學生剛睡午覺起床，有帶了肢體的暖身，然後暖了兩次，一次是學生自己變肢體，一次是加入指令）1.2如果要妳改進，妳會改哪一個部分？
我會直接把課程的想像畫面直接放到暖身，然後暖身的部分直接用最簡單的劇場暖身開始。
2.假日學校會有活動，妳的看法是什麼？
假日有活動對我而言，是一件很正常的事。從小學音樂在練樂團，就時常會有加練或是表演，而以前我在ＯＯ國中有國樂團，每年必須比賽或是表演，也都是跟著學生在學校待一整天。
3.妳教育最大的挫折？
我第一年教書的時候，原本第二年以為可以繼續留下來，但因為當時沒有教師證，只能等三招，於是有一位有教師證的老師取代了我的位置，也就是因為這樣被取代，被迫與孩子分離，讓我覺得心很痛，不過也因為這樣，種下了我考研究所修教程的動力。（這題我講到快哭，自己有點嚇到。）
4.家長有意見的時候妳要怎麼處理？
和平處理。首先我會先了解該位家長屬於什麼類型的家長，他對於孩子的需求是什麼？他對於孩子的期待是什麼？他對於這件事情的看法是什麼？他希望我怎麼處理這件事？再與他一起討論，從他的角度、從孩子的角度，以及我自己的經驗，我會讓他知道我沒有一定要怎麼樣，我們是站在同一個陣線上，幫助他的孩子。
5.學生家庭經濟不好導致學習低落，妳要怎麼幫他？
陪伴他。家庭經濟不好的原因有許多，首先我會先去了解這個孩子家庭結構的組成，像是有外籍配偶的、有單親的、有隔代教養的，還有孩子本身的個性，透過聊天帶有鼓勵的方式，我希望他能夠從我這裡得到支持，進而相信自己，成績才可能會進步，進步了才有獎學金可以申請。
6.1妳覺得對事情主觀比較好還是客觀？
蛤？您是指什麼事情呢？（不要懷疑，我真的是用蛤？開頭，因為我真的好困惑這題要怎麼回答。）
6.2都可以啊！妳說說看。
（蛤？我心裡還是一堆問號，然後覺得這也太陷阱題了。）
我認為要看事情是什麼。舉例來說，若我今天要跟一位國文老師進行跨領域的課程設計，我們兩個一定是帶著彼此的主觀專業來的，進行對談與碰撞，讓彼此知道對方的觀點如何，才可能產生客觀的統整想法。
若是對於學生犯錯，我會以客觀的角度來看，像是刻板印象的好學生不會做壞事，壞學生不會做好事，就太主觀了。
7.妳的脾氣好嗎？
（蛤？這個問題？有人會說自己脾氣不好嗎ＸＤ）
我不太常生氣，生氣起來也不是會飆人的那種，我會比較沈默不說話，我認為情緒不能夠解決問題，在氣頭上做什麼事情都會傷人的，我不喜歡傷害別人，所以我會先想想自己為什麼要生氣，或是要怎麼解決發生的問題。
8.妳選擇OO高中的原因是什麼？
第一，交通方便，我是搭乘交通運輸，所以地點便捷對我而言很重要。
第二，因為ＯＯ是一所完中，我認為有許多可以勝任的位置，校方可以彈性運用。
9.妳跟同事的關係如何？
不會交惡。以前在小校大家像大家庭一樣，感情緊密，一直到現在也會聯繫，在大校可能就沒有辦法認識所有的人，但跟身邊的同事也都處得不錯。
10.高三的學生不想上妳的課怎麼辦？
擱置。我會先請她到旁邊以觀察的方式進行學習，下課再找她來談談，她看見了什麼？她喜歡什麼？她不喜歡什麼？如果她是老師，她會用什麼樣子的方式進行活動？用她的角度去知道她為什麼不想上課。又或是另外一種可能是他自己情緒上面的問題，如果他不願意說也沒關係，但我會讓他知道，我是在乎她的，希望他快快好起來。
11.妳覺得怎麼樣是一個好的老師？
我是一個曾經被教育燙傷的孩子，於是對於一個好老師，我希望我可以是一個「充」「托」「泡」「蓋」「送」的老師（這是我自己的一套教育理念，你可以想一下自己的教育理念要怎麼變成口訣，口訣超好用。）12.妳認為十二年國教核心素養對妳的意義是什麼？
十二年國教核心素養是「自發、互動、共好」成就每一個孩子，我覺得我的成長過程，就是一個自發互動共好的過程，雖然來的有一點晚，但是教育是一條長遠的路，最重要的是孩子們一定要認知到，學習並不是一件討厭的事，學習是自己的事，自己好了，別人也好了，社會就會越來越好。
13.妳對跨領域課程的看法？
我很喜歡跨領域的課程。人是統整的，但是學校分科教學，讓孩子的學習向度變得破碎，很慶幸在研究所時期曾擔任教育部美感課程開發計畫的助理，帶著教授們一起到澎湖、台東、花蓮及屏東的國高中，實際與教育現場的教師們討論課程，像是國文桃花源結合音樂，國文結合音樂及表演藝術的改編歌詞等等，那都是我日後自己在創作課程的養分，而戲劇本身就是一個跨領域的統整藝術，它能夠融入每個學科進行。
14.1妳做事急嗎？
（這是什麼問題＝＝？）
我做事不急，但是心很急。
14.2什麼意思？什麼是做事不急但是心很急？
我以前心急做事更急，事情就會變得糟，以前在ＯＯ擔任召集人，那時候又一邊在寫論文修教程，時間被卡的很緊，所以什麼事情都是以快來解決，但是常常落東落西，很感謝當時的主任不厭其煩地告訴我的錯誤，於是我也開始調整心態，雖然心依然會很急，但做事會變得緩一點，仔細一些。
15.妳覺得如果妳做行政，妳會希望在那一個組？
我熟悉的業務都在教務處。在ＯＯ國中，雖然是專任，但因為是小校的關係，很多事情都是大家一起來。在ＯＯ國中實習時，因為已經在教育現場工作過，所以舉凡教師出國報告書、研習報告書都是我在寫的。16.妳覺得行政跟教學會有衝突嗎？
我認為行政跟教學的衝突是在對事情角度的不同。不管是行政或是教學，其實大家都是為了學生好，行政是站在一個支持的角色，像是家裡的家庭主婦，囊括了大大小小的雜事活動，而教學就是在外衝鋒陷陣的人，兩個一定會有衝突，因為他們本身的工作性質就非常的不同，但與其說是衝突，不如說是轉機，只要靜下心來溝通，找到平衡點，兩方都會越來越好。17.妳在行政上最大的挫折是什麼？
我行政的經歷並沒有太多，通常都是在一個，上司需要什麼，我做什麼的角色，目前並沒有遇到什麼太大的挫折。
18.妳有什麼跟別人不一樣的地方，我們為什麼要錄取妳？
第一，我很樂觀，我也是會難過，但通常不會太久。
第二，我很愛孩子，我覺得他們只要有一點點的不同，就會覺得此生無憾。
第三，我很愛學習，老師是孩子們的引線，我覺得能夠一起學習是一件很快樂的事。
19.1如果妳的課堂惹學生生氣，他已經大爆炸，要怎麼處理。
這種事情，是要先預防的。
19.2沒有預防，就大爆炸了！
（15分鐘鈴響。）
夭壽噢，還好已經15分鐘了，所以這題要怎麼回答？請其他小孩壓住他嗎？然後通報學務處？我完全不是一個會激怒小孩的人啊，求解。
以上。
就是我被問到的問題，在15分鐘以內，
而且這是我記得的問題，不記得的大概也不會記得了，
因為問得很快，我每個還沒有回答完，就又被問下一個，
我真的被問到頭昏腦脹，完全是不假思索地回答，
所以也不知道這樣到底是好還是不好，總之我盡力了，
希望可以大家作為參考。
然後阿～那些說可以在口試時候列點敘述的人，我實在很佩服，
光想就來不及了，還可以很有邏輯的列點，真的很強，我完全做不到。
還有，不用每一個問題要回答之前，都說「謝謝委員提問」，
我個人覺得這樣很蠢，所以我頂多說「好的。」或是「謝謝。」
然後阿～那些說可以在口試時候列點敘述的人，我實在很佩服，
光想就來不及了，還可以很有邏輯的列點，真的很強，我完全做不到。
還有，不用每一個問題要回答之前，都說「謝謝委員提問」，
我個人覺得這樣很蠢，所以我頂多說「好的。」或是「謝謝。」
